作者：丁世洪 重庆科学城西苑小学校校长
班主任“官”虽小，作用却不小，他们与学生朝夕相处，对学校发展有四梁八柱之功效。他们是学校与学生之间的纽带，也是学校与家长之间的桥梁，既对班级学生的全面发展负责，又保障着学校的基本教学秩序。
做班主任，工作零零碎碎，确实很累，但也最有成就感，能收获至真至纯的师生情谊。班主任是学生的引路人，也是学生最亲密的伙伴，做班主任是教师生涯中不可或缺的一部分，是体验职业幸福的重要方式之一。
企业管理既是技术又是艺术，班级管理也是如此。优秀班主任的标准有很多，我们应寻求能引领班级向前发展、能助力班主任专业成长、能激励学生提高素养的关键性量规，去衡量、判断一名班主任。以下十二条量规就是我给班主任的建议。
一、愿景规划力
班级愿景是未来几年要发展成的样子，班主任要构建学习型组织，激发每一个学生的动力，转变班级成员的学习方式。
二、文化塑造力
班主任应向学生传递学校文化，多层面、多角度讨论交流，形成班级集体价值观，确立班级精神文化的核心，形成班级文化体系。
三、目标引领力
班主任要传导学校育人目标，继而明确班级要培养什么样的人，刻画班级毕业生形象，引领学生的精神成长。
四、组织架构力
班级是小社会，班主任要营造积极民主的组织文化，优化班级组织设置，实施扁平化管理，促使“小机构”产生“大能量”。
五、制度建设力
制度是管理的基础和核心，班主任要建立科学的制度体系和完善的执行机制，确保班级正常运行和高质量发展。
六、干部培养力
班主任要选优配强班干部，把既有号召力又具备管理能力的学生培养成班干部，充分发挥他们的模范带头作用，培养班干部团结协作的精神。
七、氛围营造力
班主任应学会抓典型、树正气、刹歪风，以理服人、以规治班，让班级成员知道“正气形成，班风自成；班风形成，学业自成”，努力营造良好的班级氛围。
八、教育管理力
遵循教育规律和学生成长规律，针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格的学生，采用不同的方式进行教育，帮助学生建立自信，让其张扬个性，不断成长。
九、关系协调力
班主任是班级的核心，要定期召开科任教师会，对班级问题进行“会诊”，一边科学有效地向科任教师转达学生的想法，一边引导学生理解并支持科任教师；注重家校共育，使家长与学校同心同向同行。
十、生涯规划力
能清晰把握学生特长，具备指导学生生涯规划的能力，帮助学生找寻适合未来的生活方式。
十一、时间管理力
帮助学生树立节约时间和统筹优化的观念，帮学生制订个性化时间管理方案，教会学生有效的时间管理，提高学生的学习效率。
十二、总结反思力
班主任应定期组织学生开展暮省会，关注学生状态，及时给予帮助；每周开好班会课，复盘当周工作并进行改进。
爱是教育的起点，班主任要为人大度、做事宽容，让班级管理既讲规则又充满温情。所谓“格局决定未来”，班主任现有之格局将是学生未来之前程。
声明：以上图文贵在分享，版权归原作者原出处所有。如涉及版权问题，请及时与我们联系。
