三、关键“抓”要领
一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学生主动“学”。所以，听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师正确掌握听、看、记、思的要领，提高听课的实效性。
1.听什么、怎样听
听课时首先要做到集中精力。一要听教师的教学语言。不但要听教师的语言基本功，还要听教师的语言艺术。二要听学生的课堂发言。倾听学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果，为教学评价提供依据。
2.看什么、怎样看
首先，要看教师的主导作用发挥得好不好。
一看教师对课标的把握和对教材的处理是否准确到位。二看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点。三看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求，是否有利于学生的参与和体验。四看教师的教学是不是充满激情，能不能振奋学生。五看教师的专业功底和教学基本功是否深厚和扎实，有没有良好的示范作用。六看现代化的教学手段有没有运用，使用是否得当。
其次，要看学生的主体地位有没有得到充分体现。
一看学生参与活动的机会的多少。二看学生在活动中的状态。三看学生在探究问题中的表现。四看学生的学习热情是否高涨。
3.记什么、怎样记
听课记录应包括四个方面的内容：一是基本信息，二是教学实录，三是教学点评，四是教学总评。
基本信息：主要是指与听课有关的基本信息。如时间、学校、班级、学科、授课者、课题、课型等。
教学实录：主要记录的是教学的内容，即教学过程、教学方法和教学手段。教学过程，包括教学环节、教学内容、教学活动（如教师的重点提问、学生的典型发言、教学亮点和失误之处、老师和学生的语言、活动的大致情况等）；教学方法和教学手段，包括多媒体展示的内容、课件的制作技术等。
课堂实录应该记到什么程度呢？首先，不同类型或不同目的的听课其课堂实录的详简程度应该不同。听名优教师的示范课，课堂实录需要全面详细一些；而一般性听课，其课堂实录可以简明扼要一些。其次，对一节课中的不同环节的记录也应该有详简之别。教师创设情境引入新课的过程、问题的探究过程、例题的分析过程、教师引导的精妙之处和不足、学生在活动中的闪光点和暴露出来的问题等都需要详细地记录，而其他一般性的教学环节则可以简记或不记。
