3.立标准 引领全球高等教育数字化创新发展
记者：我们关注到这次会议发布了《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告（2023）》和《世界高等教育数字化发展指数（2023）》两大成果，可否详细介绍？
周天华：《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告》和《世界高等教育数字化发展指数》是我们打造的理论研究新品牌，2022年首次推出，为世界各国制定高等教育数字化发展战略提供重要参考。
今年发布的《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告（2023）》是联盟第二次发布世界高等教育数字化发展报告，定位为数字技术报告，由来自全球36所高校、机构的近130位专家共同编写，汇聚了全球专家学者对未来高等教育数字化发展的思考，共分为“深度融合：无处不在的变革”“范式再造：主动求变的实践”“挑战应对：携手共赢的未来”三部分。报告系统梳理了百余年来技术在高等教育领域应用的变迁，并将其划分为视听化教学、计算机辅助教学、网络教育、移动互联网教育和智慧教育五大阶段；从育人方式、办学模式、管理体制、保障机制四个维度，分析了数字技术引发高等教育在理念、模式、结构、流程、内容等方面的系统性“数字颠覆”；研判未来，新一代互联网、物联网、大数据、区块链、生成式人工智能、元宇宙六项技术将对高等教育发展产生深远影响；倡议全球携手，通过创设互联互通的数字化教育环境，构建灵活开放的数字学习成果互认机制，培育数字素养持续提升的高水平教师队伍等六大策略来应对数字变革。
《世界高等教育数字化发展指数（2023）》在去年首次发布高等教育数字化发展指标体系的基础上，汇聚了47个国家、地区300余所知名高校的大量权威公开数据，包括数字化育人、数字化办学、数字化管理、数字化保障4个一级指标，10个二级指标和18个具体测量指标，以反映高等教育数字化发展进程、态势及水平，为世界各国编制高等教育数字化发展战略提供参考依据。
报告和指数充分体现国际范、中国味，对全球高等教育数字化发展进行了梳理和评价，凝练了问题和挑战，提出了未来发展的行动策略，向世界贡献了中国理念、中国经验、中国方案，中国高等教育国际影响力不断扩大。
4.求创新 深入实施“慕课出海2.0”
记者：未来，教育部将如何进一步加强高等教育数字化领域的国际交流与合作？
周天华：下一步，我们将从“慕课出海”1.0阶段向“慕课出海”2.0阶段转变，推动更大范围、更深程度、更高质量的高等教育国际合作。
一是拓展资源范围。我们将配合“一带一路”共建、南南合作、金砖等国际合作交流机制，逐步丰富资源类型，与更多国家的高校和在线教育机构搭建优质课程、教材、虚拟仿真实验等国际在线教育资源双向沟通渠道，根据相关国家需要定制打造多语种、专业级课程群，促进优质学习资源交流共享。
二是深化合作内涵。我们将依托世界慕课与在线教育联盟，组织国内高校与相关国家高校签订合作协议，拓展双方师生线上线下交流渠道；与国外高水平大学合作举办数字教育专题培训和高端论坛，打造全球专家学者沟通交流的平台；开设更多全球融合式课程、推出系列全球公开课、举办全球大规模在线开放挑战赛及国际大学生创新设计工坊等国际活动，吸引国内外高校青年学生广泛参与。
三是创新服务模式。我们将逐步完善与国外高校的课程共享、学分互认机制，探索微证书项目等更具吸引力的学习成果转化形式；建好高校在线教学国际平台，开发和推广适合国际学习者使用的便捷、高效的智慧教学工具，提供更加优质、系统的配套教学服务。
四是强化理论引领。我们将持续加强教育数字化理论研究，每年研制和发布《世界高等教育数字化发展报告》和《世界高等教育数字化发展指数》，提炼数字教育基础理论，传播中国数字教育经验，系统梳理全球高等教育数字化发展战略策略，评估全球主要国家高等教育数字化发展水平，研判未来发展趋势，发出未来发展合作倡议，持续引领全球高等教育数字化创新发展。（本报记者 晋浩天 本报通讯员 聂一丹）
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