作者：严新财 广州中大附属雅宝学校副校长、雅正学校副校长、雅宝小学校长
前段时间，“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”在网上铺天盖地流传开来。这句网络流行语，来源于王尔德的小说《道林格雷的画像》，原文是“漂亮的脸蛋太多，有趣的灵魂太少”。
我套用一下王尔德的话，来形容现在教育界的状况：会教书的老师很多，可有趣的老师太少。
那什么是有趣呢？
《现代汉语词典》的解释是：1、有意思；2、能引起别人的兴趣。
据此推论下去，什么是有趣的老师就很容易理解了。有趣的老师首先是一个有意思的老师，其次还要是一个引起学生兴趣的老师。
我们平时说某某老师把这节课教活了，那他至少上这节课时是个有趣的老师。
有趣的老师当然是全天候、全方位的，不可能只有一节课有趣。但有趣的老师也是通过一节课、一句话、一个动作、一次交流等慢慢累积成的。
与有趣相反的是无趣。一个无趣的老师，他的课堂很僵化，讲的知识比嚼蜡好不了多少；和他打交道，估计和机器人差不多。不，比机器人差多了，机器人不会生气，不会动辄发脾气。无趣的老师是很会板起脸孔训人的。
朱光潜先生说：“我生平不怕呆人，也不怕聪明过度的人，只怕对着没有趣味的人。要勉强同他说应酬话，真是觉得苦也。
”如果是成年人，遇到无趣的人，我们还可以选择敬而远之，甚至老死不相往来。可学生之于老师，就没有那么幸运了。学生能自己挑选老师吗？很难。
现在一般的人都要读十几年书，念到博士需要二十年左右，如果没有遇到一些有趣的老师，可以想象一下，人生四分之一的时间多么无趣，多么无聊，这样的时光将是多么难受的啊！而且老师的这种无趣将会影响孩子们的一生。
有趣的老师，肯定会让他的课堂，他的教室，他和学生打交道的许多场合，都充满了活力，充满了欢声笑语，充满了深度的思索。越是有趣的教师，越能创造出活跃、有趣、生动的课堂，温暖的教室，活跃的场景来。
曾被学生评为“学生心目中十大优秀教师”的中国石油大学教授张丹青，他这样说，“我不是和死的机器打交道，而是和一些充满好奇心、渴望知识、渴望真理的孩子沟通交流，怎么忍心让课堂枯燥死板？”
从教30年来，张丹青一直始尝试用不一样的方法讲学生头疼的“恶魔”高数，力求让枯燥难懂的高数变得活泼有趣、有用有益。
比如，张丹青从数学规律导入人生启迪的讲课方式，“为什么摆动数列没有极限？就是因为它不坚守，一会喜欢这个，一会贪恋那个。用有限的人生把握无限的可能，用有限的知识感悟无限的真理，才能让转瞬即逝的人生化为永恒。”学生既学到了知识，又领悟了人生道理，获莫大焉。有学生直呼：“学高数，悟人生，不一样的老师成就不一样的学生！”
有趣的老师，让学生的求学生涯充满了温暖。
古人说，“人无癖不可与交，以其无深情也”。学生不喜欢的老师，往往就是老师对他们没有深厚情感导致的。情不深则意不切，意不切则爱不起来。
无趣的老师往往不喜欢学生，或者是爱得不是那么深沉。
有位小学生在作文中这样写道：“我想钓来一条鱼，现在谁把小河移过来？”老师幽默点评：“哈哈哈! 我来！”我们可以想象，透过作业本，学生都听到了老师开怀大笑的声音并跑过来。
有趣的老师，使学生有了一个乐观看待世界的方式。
有一次，郁达夫请朋友到饭馆吃饭，饭后付款，朋友见郁达夫从鞋底抽出钞票交给堂倌，便诧异地问：“你怎么把钱藏鞋子里？”郁达夫指着手里的钞票说：“这东西过去一直压迫我，现在我要反过来压迫它。”朋友被他逗得哈哈大笑，不仅化解了藏私房钱的尴尬，还成了一段佳话。
有趣，不仅是语言上的灵巧和反应的机敏，更是灵魂深处热爱生活、乐观豁达的人生态度。正如哲人所说：幽默不是一种心情，而是一种看待世界的方式。
有人说，一辈子很长，和有趣的人在一起，一定是幸福的。对于学生来说，遇见这样的老师，也一定是幸福的。
有趣的灵魂，明媚动人，闪闪发光；有趣的老师，才配得上学生一生的美好。既然如此，我们还有什么理由不做一个有趣的老师呢？
来源：中国教师报｜声明：以上图文贵在分享，版权归原作者原出处所有。如涉及版权问题，请与我们联系。
