内容有删减，节选自《课程·教材·教法》
作者：黎加厚 上海师范大学教育学院教育技术学系教授
2023年8月，《生成式人工智能服务管理暂行办法》正式施行，指明了生成式人工智能的发展方向：“国家坚持发展和安全并重、促进创新和依法治理相结合的原则，采取有效措施鼓励生成式人工智能创新发展。提供和使用生成式人工智能服务，应当遵守法律、行政法规，尊重社会公德和伦理道德。”
有了国家政策导航，一大批中国生成式人工智能迅速发展，正式向公众提供服务，为每个教师使用生成式人工智能提供技术支持，让学校在教学中应用生成式人工智能成为可能，正式打开了中国教育进入生成式人工智能的大门。
生成式人工智能与学习方式变革｜生成式探究学习
每个教师能够打开使用生成式人工智能软件，是教学中使用生成式人工智能的第一步。建议读者自己动手体验，在手机或电脑上登录注册使用通过国家网信办审核批准向国内公众开放服务的生成式人工智能大模型，你把自己的想法用提示词发给生成式人工智能，瞬间AI就回应。
不难发现，无论你关注什么教育问题，生成式人工智能都能给你意想不到的回应，你的提示词设计越具体越精准，它的回应也就越具体越精准。这种人机对话式交流，能够拓宽你原来的思路，但也可能不准确，甚至是“一本正经地胡说八道”，具有很大的不确定性，需要你自己独立思考判断。
这种基于生成式人工智能的学习过程，与对弈下棋的过程很相似：你作为对棋一方，给AI提示词，就像你在棋盘上下一个棋子，AI事前是不知道你会如何提问的；然后，它会根据你的提示词进行计算，给你回复；对你来说，AI如何回复下子也是你无法预知和不确定的，然后，你可以根据对方的回应进行追问，再给对方下一个棋子；这对AI来说，也是它无法预知的；它又根据你当前的棋子，进行计算，再给你回应……如此循环迭代。这种充满不确定性和深度互动的生成式学习活动，能够持续激发双方的想象力和兴趣，这就是为什么棋艺能够在人类历史上延续千百年来的魅力所在，也是生成式人工智能区别于过去其他教学方法和应用信息技术的不同之处。
当生成式人工智能应用到教育教学领域，无论你从何种学习理论和教学需求来研究和实践，最终都会落到生成式人工智能与其他技术的最大不同点：人工智能生成内容（AIGC）。由于生成式人工智能突如其来，现今的教育学、教学论、课程论、教育心理学、学习科学等经典著作中尚没有关于生成式人工智能在教学中应用的论述。目前在各地的教师培训活动中，为了向一线教师说明生成式人工智能在教学中应用的新发展，我们把这种新型学习方式称为生成式探究学习。
