2024年北京市“教研共同体”全域分会场活动圆满完成

2024年10月24日，以“人工智能助力循证教研，构建素养成长型课堂”为主题的2024年北京市“教研共同体”全域教研活动在东城区举行，旨在推动全市教育研究水平的提升，为构建高质量教育体系贡献力量。北京景山学校作为分会场，主题为“认真学习教育家精神，扎实推进攀峰课堂建设”。

在本次教研活动中，北京景山学校教师以发展学生核心素养为导向，以真实、情境、综合化的活动引导学生合作探究、交流分享、解决问题，在多元的评价中不断调整学习的方法与路径。

语文学科：引导学生发现、感受

北京景山学校的盛晴老师执教的是一年级上册第七单元的课文《两件宝》。盛老师从学生的生活实际入手，通过生动有趣的故事情境，引导学生逐步体会手和脑这两件“宝贝”的重要性。又通过充满趣味的课堂活动，激发学生的学习兴趣引领学生深刻领会：只有将动手和动脑结合起来，才能创造出美好的生活。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任、著名语文特级教师张立军在点评中提出：教师要在比较阅读中发现不同，体现了阅读课在习作单元的价值。说明文教学不仅要明确说明方法，而且要让学生了解为什么用这样的方法，站在作者的角度考虑读者的感受。

数学学科：巧妙引导，激发思维活力

北京景山学校凌杰老师通过深挖新课标精神，细研义务教育新教材，为学生讲授“实际问题与一元二次方程”专题课程。本节课聚焦一元二次方程大单元整体视角，精研图形面积问题，通过书画作品的艺术性情景导入、数量关系的根本分析、不同的方程解法对比，推动课程结构优化和提升课堂教学水平，为学生带来多彩的一堂课！

北京景山学校王宾辉老师在高一五班精彩讲授了一堂题为《导数在研究函数中的应用——函数的单调性》的课程。王老师巧妙地以一道富有启发性的例题作为引子，通过充满探究意味的问题链，辅以信息技术生动展示，引导学生们观察、发现、归纳，从而深刻理解了函数导数与单调性之间的联系。在这堂课上，王老师不仅将复杂的知识点讲解得清晰易懂，更点燃了学生智慧的火花，有效促进了学生逻辑推理核心素养的提升。

东城区教研员王亮亮老师称赞陈昕、凌杰、廖北怀、许云尧老师，点评王宾辉老师在对数学概念的阐述上展现出非凡的严谨性，深刻把握住了导数的核心精髓，能够针对不同学生的学习特点，巧妙引导，激发他们的思维活力，使得学生们在解析几何综合问题面前，能够开启全新的理解视角，收获颇丰。

化学学科：任务驱动，引导深度思考

北京景山学校何轶老师以《探秘“爆炸盐”》为课题，在真实情景中促进学生深度学习。本节课从学生对“爆炸盐”的安全性的认识出发引发学生的思考——“爆炸盐“是什么？具有怎样的功效？为什么具有这样的功效？如何使用？环环相扣，由浅入深，引导学生结合物质分类和氧化还原的相关知识，对其化学性质进行预测，并通过实验进行验证，最终基于证据推理完成物质性质的学习。本节课在真实问题解决的背景下，帮助学生加深了学生对氧化还原反应知识的认识，培养了学生的实验探究能力，发展了学生科学态度与社会责任，证据推理与模型认知的核心素养。

市教研员黄冬芳老师在评课时表示本课程通过进阶性任务驱动学生在综合运用多种方法解决实际问题的过程中，引导学生深度思考，同时渗透依据特定需求进行选择的思考方式，依据生活、生产、实验室等不同场景下的不同要求，综合考量药品、仪器、用量、效果的要求，设计不同的解决方案，利于发展学生科学探究与实践的能力。

生物学科：热烈讨论，自主探究

北京景山学校生物组胡晓晴老师在北京汇文中学和同学们一起来揭秘甲状腺激素分泌的奥秘。胡老师紧密结合探究甲状腺激素分泌调节过程的科学史，引导学生们用科学家的思维来思考问题，以学生为主体，在一个个精彩的学习任务中，设计实验并预期实验结果，帮助学生们探究在下丘脑、垂体和甲状腺之间存在怎样的调控机制，并最终形成对分级反馈精细调控机制的深入理解。

道德与法治学科：调动积极性，引发多维思考

北京景山学校道德与法治学科李素晓老师在171中学参与北京市全域教研活动，授课题目为《共建美好集体》。李老师设计课堂微辩论，用问题调动学生的积极性；设计采用实践性作业，调动学生的兴趣，丰富学生经历。北京市教研员金利老师用“扎实、规范、研究、思考”八个字对这节课进行了评价和展望，也对年轻教师提出了殷切希望，鼓励教师继续深挖教材，研究新中考。

书法学科：关注文化内涵，多学科融合