教育，是一种“慢”的艺术，是一个“渐”的过程，需要文火慢炖，微雨渐润。作为育人主阵地的课堂，每节课只有40分钟，但关于能力目标、情感态度与价值观目标的培养，却难以“一课毕功”。
实际上，教育的许多契机藏在寻常又不起眼的细节里。
假若教师有一颗敏感之心，且慧眼独具，能捕捉到这些契机作为育人素材。
那么即便不在教室里，也不在铃声限定的40分钟内，学生和教师依然能够处于课堂之中。
这样的课堂，不再囿限于一个空间，不局限于一个时间，而是在辽阔的天地间，师生一起向着阳光明媚生长。
教育，是一种“慢”的艺术，是一个“渐”的过程，需要文火慢炖，微雨渐润。作为育人主阵地的课堂，每节课只有40分钟，但关于能力目标、情感态度与价值观目标的培养，却难以“一课毕功”。
实际上，教育的许多契机藏在寻常又不起眼的细节里。
假若教师有一颗敏感之心，且慧眼独具，能捕捉到这些契机作为育人素材。
那么即便不在教室里，也不在铃声限定的40分钟内，学生和教师依然能够处于课堂之中。
这样的课堂，不再囿限于一个空间，不局限于一个时间，而是在辽阔的天地间，师生一起向着阳光明媚生长。
