当前，无论是在实践核心素养落地，还是在探索育人方式的变革过程中，评价都越来越凸显其重要性。近三十年来，表现性评价在实践中多有使用，并且逐渐成为评价改革领域的热点话题。
与传统的纸笔测试不同，表现性评价没有一个统一的标准答案，不仅评价学生行为表现的结果，同时也关注学生行为表现的过程；不仅能评价素养目标，而且能在过程中促使学生素养的形成。
表现性评价的关键特征指向了以学生学习为特征的深度学习。那么我们如何利用表现性评价在课堂中引领和促进深度学习，促使学生素养形成的呢？
当前，无论是在实践核心素养落地，还是在探索育人方式的变革过程中，评价都越来越凸显其重要性。近三十年来，表现性评价在实践中多有使用，并且逐渐成为评价改革领域的热点话题。
与传统的纸笔测试不同，表现性评价没有一个统一的标准答案，不仅评价学生行为表现的结果，同时也关注学生行为表现的过程；不仅能评价素养目标，而且能在过程中促使学生素养的形成。
表现性评价的关键特征指向了以学生学习为特征的深度学习。那么我们如何利用表现性评价在课堂中引领和促进深度学习，促使学生素养形成的呢？
