高中教育多样化发展：价值、挑战与路径

原标题《高中教育多样化发展的现实挑战与路径探索》
作者：张志勇，北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任，教授，博士生导师； 史新茹，北京师范大学教育学部博士研究生

随着社会经济结构转型与教育需求日益多元，传统以单一课程体系和升学为导向的高中教育模式，已难以满足学生个性化发展与国家多样化人才培养需求。截至 2024 年，全国高中阶段毛入学率达 92.0%，普及水平提升的同时，高中教育在学校类型、课程结构和育人方式等方面的多样化改革，成为优化教育体系、推动基础教育内涵式发展的必然选择。

一、高中教育多样化的价值意蕴

高中教育多样化本质上是育人理念与教育功能的深刻变革，涵盖学校类型拓展、课程弹性化与学习个性化，旨在满足学生多元需求、衔接高等教育并服务国家人才战略。

在学生成长层面，高中阶段是个体从依赖走向独立、学习从被动转向主动的关键期。多样化教育通过平衡学术与职业课程、推行跨学科教学与导师制，将因材施教落到实处，既激发学生创造力，又注重综合素质与社会责任培养，实现个性发展与育人初心的统一。

在教育衔接层面，高中教育多样化为高等教育分类选拔提供支撑。综合高中、职业高中及特色高中的发展，使学生能依据自身兴趣与潜能，精准匹配高等教育人才培养路径，成为贯通基础教育与高等教育的重要纽带。

在国家战略层面，面对产业升级与新兴领域发展，传统同质化教育难以满足复合型、创新型人才需求。多样化教育通过职业启蒙、跨领域素养培养，既为技能型人才奠基，又为战略产业储备创新力量，推动产学研深度融合。

二、高中教育多样化发展的政策演进

我国高中教育多样化政策历经从结构调整到制度建构的探索历程。1985 年 “普职分流” 政策开启中等教育结构优化；1993 年首次明确普通高中办学模式多样化，推动政策从结构调整向制度探索延伸；2010 年提出 “推动普通高中多样化发展”，鼓励特色办学与职普融通；2024 年《教育强国建设规划纲要》进一步明确方向，推动高中教育向更包容、更多样的高质量体系转型。整体来看，政策呈现从结构调整到制度建构、从双轨发展到职普融通、从升学导向到育人导向、从服务经济到关注个体的四大转变。

三、高中教育多样化发展的现实挑战

尽管政策持续推进，高中教育多样化仍面临多重困境。办学模式上，普职双轨与 “学校分层” 导致优质高中路径固化，综合高中、特色高中因学籍管理、资源配置等制度缺失，发展受限；课程结构方面，普通高中以高考科目为主，职业学校实践课程不足，综合高中未形成融合优势，难以满足学生个性化需求；师资队伍中，特色科目教师短缺、培训体系滞后，县域中职 “双师型” 教师匮乏问题突出；考试评价机制中，中高考应试逻辑主导，“新高考” 综合素质评价权重低、标准模糊，严重制约多样化发展落地。

四、加快高中教育多样化发展的路径设计

推动高中教育多样化，需构建全方位支撑体系。管理体制上，国家与省级统筹规划，市县分类探索，坚持以人为本、规划引领、贯通融通与因校施策原则；制度环境层面，明确学校类型定位，构建多层级支持机制，完善学籍管理与学分互认；课程方案方面，统筹不同类型高中课程建设，增强通识性、选择性与实践性；师资建设需优化编制、加强培训、引进 “双师型” 人才并完善激励政策；评价改革则通过分类评价、深化招生考试改革与强化督导评估，引导高中特色发展。

高中教育多样化是建设高质量教育体系的关键一环。未来需以学生为核心，突破制度与资源瓶颈，推动学校类型、课程体系、教学评价协同转型，将政策愿景转化为教育高质量发展的现实成果。