生成式人工智能对教学的影响
李秉德先生把教学活动归纳为七个要素，如图2所示。如果教学的各个要素与生成式人工智能结合，会发生什么变化呢？
每个教师都有智能教学助手。教师掌握提示词设计技能，给AI发出适当的提示词，生成式人工智能可以帮助教师做很多事情，就像一位智慧能干的教学助手一样。例如，批改作业、编写教案、设计作业练习、设计PPT课件、撰写教研文章、设计微视频、编写各类工作文稿、编写程序代码、设计和管理实验等，提高教师的工作效率，减负提质。在不久的将来，任何教师都可以拥有一个由人工智能驱动的个人助理，这远远超出了当今的信息技术。
每个学生都有智能导师和学伴。学生使用生成式人工智能，可以一对一询问知识方面的问题，获得帮助；提供写作构思的建议，润色作文示范，增强作文的想象力；提供变式练习作业，丰富一题多解思路；提供项目式学习的学习建议；提供编写程序代码的范例；作为英语对话式学习的伙伴和导师；一起参与大单元、跨学科学习活动，AI成为学习的智能伙伴，回答学生的问题，提供学习参考资源，促进个性化教学和因材施教。最近笔者看到来自西部贵州和四川偏僻山区学校的报道，教师组织学生与生成式对话，让山里的孩子看到了不一样的世界，生成式人工智能为学生带来了个性化的导师和学习伙伴，切实帮助缩小教育的不均衡和城乡差距。
每个校长都有智能助理。生成式人工智能帮助校长设计各类教育管理文档；提供教育治理参考策略；搜寻教育资源网站；建设校园文化；辅助撰写教育研究论文；提供学校某项工作建议；提供学校环境设计参考方案；提供教育信息化发展建议；甚至辅助学校草拟教育中应用生成式人工智能的管理办法。学校里的各类助手可以共用大小模型数据，彼此连接，形成教育助手群，能够全天候全方位提供智能化服务。
每本教材配套生成式人工智能小模型助手。用生成式人工智能重塑教育出版，是目前各类教材出版社的数字教材出版转型的新赛道，在过去的多媒体教材、云端数字教材的基础上，以纸质教材版本为基础，开发训练针对不同教材版本的生成式人工智能小模型，并结合数字人技术、元宇宙虚拟学习空间技术、语音合成技术等，为学生提供配套教材的智能学习助手。这需要出版社与大模型开发商合作，为教材的出版编辑提供“小模型编辑训练系统”，小模型编辑训练系统辅助用户自定制场景；采用自有数据特训小模型，让用户外挂专属知识库，用户对提示词调优/评估，依托大模型提供算法、算力，提升用户编辑训练专属小模型的效率。类似微软Office成为世界上知识工作者的基础生产工具一样，小模型编辑训练系统将成为从事图书出版工作的编辑用来训练教材小模型的生产力工具，促使出版社从过去的纸质图书出版机构转型为出版全媒体教材+智能学习助手的新型出版组织。这将是教材建设的一项颠覆性革命。
课程体系向着生成式课程的方向发展变化。在国内经典课程教学论著作的论述中，介绍了中国古代文献就有“课程”的说法。课程是按照一定的教育目的，在教育者有计划、有组织的指导下，受教育者与教育情境相互作用而获得有益于身心发展的全部教育内容。课程是教学内容和进程的总和。课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。可见，课程的共同特点是预先由人们有计划设计、规划和编制的学习内容。现在，突如其来的生成式人工智能打破了几百年来课程严格规划预制的常规，用生成的方式创造了一种新的课程形态，我们将它称为生成式课程。
