作者：井光进 山东省潍坊市教育局副局长、潍坊一中党委书记
每位学生的知识基础迥异，学习的知识类别不同，我们的课堂设计如果不充分考虑学习深度，在有限的课堂教学时间内，就很难达成预期目标。
如何帮助学生快速提高学习效率，达到深度学习呢？山东省潍坊市教育局副局长、潍坊一中党委书记井光进通过长时间的课堂观察，梳理了20条，现总结如下。
1. 让学生自主制定课堂规范及计划
学生的自主和自发是深度学习的前提。应基于每门学科的特点，每节课前，让每位学生制定简要的课堂规范，包括如何跟踪教师思路、如何融入小组讨论、如何引发自身思考等，并列出落实的计划，课后进行自评和他评。
2. 更多使用身边的现实问题
强调真实情境，就要选取那些学生有体验、能感知的具体化场景。比如用所在城市、村居发生的大事小情来导入教学、引发思考。还有，融入具有普遍性的家庭场景，使用同时段其他学科的材料等，都很容易拉进学生的认知距离。
3. 给教学任务设置明确的时限
提前告诉学生，课堂上每项教学任务的时间要求，并不断提醒。强化学生的有限时间意识，便于师生更加关注思维效率。
4. 请学生动手写下具体问题清单
随口表达总是轻易的，也是粗浅的。可以让学生对脑海中生成的问题，以清单的方式一一写出来，就能更深入一层。有次在观课时，发现一位学生多次写了又涂掉。问起原因来，学生回答说，本来认为是问题，但写出来发现这不是个真正的问题。
5. 有价值的问题追问三次
对于那些有深度、学生感兴趣的问题，可以层层递进的追问三次。比如，教师问学生是否同意有关看法。如果回答“同意”，可再问具体理由。回答完具体理由后，可就其中一条理由让学生再次做出解释。这样生成的结论，往往印象深刻。
6. 用最精准的表达来回应
深度学习，必然要留给学生更多的时间。所以，教师的讲授、表达或者回应，都必须及其精准、简短、有力，并能引发更多学生的思考。如果教师用话语权掌控了整个课堂，那离深度学习就会越来越远。
7. 按照学习目标来确定学习小组
我们发现，一个班级的学习小组常常是固定不变的。但学科不同，学生们的学习基础不一，兴趣点也不同频。因此，需要及时按照具体的学习目标来不断调换学习小组。这是引发深度学习的必要选择。
8. 强调并引入适度竞争
竞争会促进效率提升。但在课堂教学中，我们应注重适度竞争。因为一节课时间有限，讲求过度竞争，必然会影响学生们的心情。而心情的调适或者平复又需要时间。统算起来，强调过度竞争并不高明。
9. 始终关注课堂各项细节
有心的教师更加关注细节。驾驭一节课堂真的非常不容易，要善于发现每个学生内心波动。哪怕一个眼神，你传递给学生的都是关爱。感受到了这种关爱和支持，学生自然会进入更有深度、更加舒服的学习氛围。
10. 给学生创设更多指导别人的机会
根据学习金字塔理论，“教授别人、讲给别人听”是最好的深度学习方式。尽管课堂时间有限，我们也要让学生有更多的机会讲给老师听、讲给同伴听。让他们通过指导别人，习得的知识更有深度，人生也变得更自信从容。
