原标题： 学生的质疑让我告别经验主义
作者：付步雄 广东省深圳高级中学（集团）东校区
从教20多年，小学语文已经教了几个来回，平时自恃经验丰富，故在备课时疏于文本细读，有时甚至只是浮光掠影地把教材“扫”一遍，然后就走上讲台开讲。这种教学状态很容易陷入经验主义。不过，现在学生的质疑、批判精神让我重新审视语文课堂教学，也让我告别了经验主义。
统编语文教材四年级上册第四单元是神话单元，四篇课文分别是：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》。其中，有中国神话，也有外国神话；有白话文版本，也有文言文版本。神话的故事性强，孩子读得投入，学得带劲。
而在教学《盘古开天地》时，学生给了我一“闷棍”。
课文中有这样两句：“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
“既然世界的万物都是盘古开创的，那这把斧头又是从哪儿来的呢？”课堂中，孟子媗提问。
这我还真没想到，备课时也没有深入思考。“谁来帮忙解释下？”我把“皮球”踢给了学生。
“我们不能以科学原理对神话进行解释。”有学生提出反对意见。
“我知道，是不能以科学原理解释神话。”孟子媗又振振有词，“既然是巨人，肯定有颗巨大的牙齿吧，倒不如课文改为：巨人从口里拔下一颗巨大的牙齿，对着眼前的黑暗劈过去，这样更合乎情理。”
太有意思了！课堂上，我对孟子媗的想法给予肯定，但尚不能确定文言文版本的《盘古开天地》是怎样写的。
课后，我在网上找到了《盘古开天地》的文言文版本：天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。后乃有三皇。
原文确实没有写到盘古是用“斧头”将天地劈开，只以“万八千岁，天地开辟”笼统概括。
看来，孟子媗的思考很有价值，同时也提醒我要认真备课。
或许是善于思辨，也或许是因为思辨得到了老师的点赞，《女娲补天》这一课，孟子媗又来“找茬”了。
