作者：郑艳霞 特级教师 湖北省武昌实验中学数学教研组组长
如何从新手成长为能手？怎样在平凡中实现突围？
在我的成长路上，“磨课”让我受益终身，它让我在从教之初迅速站稳讲台，在奋斗之年持续站好讲台，更让我实现专业二次发展，站上更高讲台。
无论是“磨”还是“被磨”，我在“个人钻研—同伴互研—专家领研”的磨课路上，反复历练、博采众长、业务精进，收获了成长，收获了幸福。
个人钻研，磨懂教学之义
23年前，刚走上讲台成为教师的我有些不知所措。
我的师傅告诉我，教材是经过很多专家锤炼过的，要学会从教材、教参、课标中找到问题的答案，个人钻研就从这里开始。我似懂非懂，但很听话，于是开始独自钻研。
高中数学第一节课学习的是“集合”，为了上好第一课，我反复研读教材不下十遍，几乎将教材的每一句话熟记于心。
师傅说我那节课的语言准确干净，但我却感觉自己好似一个搬砖人、复读机，如果这样讲一节课，那和学生自己看课本又有多大区别呢？
于是我找来教参，尝试第一次磨课。
在教材与教参之间跳跃穿插多次后，我突然有了一种豁然开朗的感觉——
原来教材上6个引例是从初高中衔接的起点出发的，从数和代数、图形与几何以及实际生活三个方面做了逐级引入，找出共性，从初中已有认知中抽象概括出新的概念——元素和集合，用现在的理念来讲，这不就是最近发展区嘛！
今天回忆起来，那种参悟的感觉仍然十分美好。
经此一“磨”，仿佛打开了一扇与教材编者交流的大门，原来每一段课文，都有其精心设计的意图。
