杨玉良 中国科学院学部主席团成员、科学普及与教育工作委员会主任、院士。复旦大学中华古籍保护研究院院长。主要从事高分子凝聚态物理的研究。
在中国科学院学部成立 70 周年之际，《中国科学院院刊》专访中国科学院院士、中国科学院学部科学普及与教育工作委员会主任杨玉良，探讨科技创新、科学普及及科技人才培养等重要议题，核心观点如下：
一、科技创新和科学普及 “两翼齐飞” 的内涵与实践
（一）对 “两翼” 内涵的理解
- 科学普及的意义：面向公众普及科学知识，公众科学素养的提升是科学研究的基础，能间接推动科研更好地服务人民与国家。
- 科学教育与人才培养的关联：高水平科研人才的培养很大程度上依赖青少年时期的科学教育，需注重启迪科学热情、传递科学精神与研究方法。
- 人工智能时代的机遇：借助人工智能赋能科学教育，使其符合人类认知规律，精准传递科学思想、知识与精神。
（二）学部科普教育委的实践举措
- 明确工作方向：发挥院士群体优势，科普工作注重高端性与准确性，覆盖党校、机关、军队、中小学及大学等多元群体。
- 面向不同群体的行动
- 青少年群体：院士通过科普激发青少年对自然的兴趣，种下科学种子。
- 社会大众：传递正确思想，帮助大众辨别伪科普现象。
- 干部群体：提升科学素养，助力其在决策中遵循科学规律，把握发展趋势。
- 重点活动开展
- “双千活动”：发布 “千名院士・千场科普” 行动，带动院士积极参与科普，尤其在偏远地区成效显著。
- 国际论坛：聚焦科学教育重大问题，探索人工智能辅助科学教育的路径。
- 关注地区差异：重视在欠发达地区、农村因地制宜开展科学教育，编写科学教育案例选，提升农村科学教师地位与教学水平。
（三）未来工作愿景
- 国际化发展：推动中国科普和科学教育走向国际，促进国际协作与交流。
- 深化教材编写：加大对科学教育教材编写的投入，提升教材严谨性，结合教育学原理优化内容。
- 因地制宜探索：针对我国地区差异，探索适合不同地区的科学教育和普及模式，惠及更多人群。
- 策划导读计划：组织院士对重要科普著作及科技人物传记进行导读，以读书会、视频等形式推广，深化公众对科学史和思想史的理解。
二、推动人才培养，助力 “三位一体” 发展
（一）教育支撑 “三位一体” 协同融合的路径
- 遵循人才成长规律：按科技人才成长阶段进行培养，从青少年时期种下科学种子，到中学、大学阶段逐步完善知识结构，培养科学精神。
- 契合年龄特征：依据不同年龄段的心理特征和认知规律开展科学教育，培养科学家及具备科学素质的各领域人才。
（二）新时代科学精神的内涵与培养建议
- 科学精神核心：实事求是、追求真理，尊重实验数据与科学逻辑，以科学方法和思想探索自然规律。
- 科学家精神要素：融合科学精神，强调爱国情怀，爱国是爱人类的基础。
（三）对培养新一代科技领军人才的期待
- 保护思想自由：避免思想禁锢，鼓励在公认事物中发现漏洞，进行创新研究。
- 结合培养规律：在保护思想自由的基础上，依据认知和心理成长规律培养人才，推动一流创新型人才涌现。
科学普及与科技创新相辅相成，人才培养则是实现创新发展的关键纽带。杨玉良院士的见解不仅为当下工作指明方向，更为科技强国建设提供了长远的战略思路。通过持续推进科普教育工作，遵循人才成长规律，保护科研创新的思想活力，中国必将在科技创新的道路上实现 “两翼齐飞”，为全球科技发展贡献中国智慧与力量。
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