原标题《体育教师发展的中国智慧》
作者：张守伟 系东北师范大学教授、教师与干部培训学院院长
教育家精神与中华体育精神的融合贯穿，构成新时代体育教师的精神坐标，将激发教师群体对体育教育价值本源的深刻回归。
《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》提出“将教育家精神和中华体育精神融入体育教师培养培训全过程”，对新时代高素质专业化体育教师队伍建设提出了常态化师德培育与专业成长同频共振的明确要求。这项理论创新将为新时代中小学体育教师队伍建设注入系统性动能。
这一设计打破了传统的技能传授与全面育人二元对立的思维定式，基于协同理论构建价值共识的调节框架，通过精神要素渗透，实现教育与体育系统的要素重组，重构体育育人的价值传导链，突破了工具理性主导的传统培养路径，构建“精神涵养—实践智慧—文化创新”的复合型发展模型。这不仅是技术层面的突破，更是精神内核的重构。教育家精神以“启智润心”的育人智慧，破解“重技能轻育人”的专业脱嵌；中华体育精神以“为国争光”的价值取向和“无私奉献”的道德追求，消解“重个体轻家国”的价值脱嵌。这将有效破解当前体育教师培养培训理念及价值引领不足等现实困境。这种范式创新实现了国际教师专业发展理论的本土化改造和中国传统文化“知行合一”理念的现代转化，为全球教师教育贡献了中国智慧。
这种设计将构建出“价值理性”与“工具理性”的双螺旋结构。通过践行教育家精神，将师德师风融入教学实践，以中华体育精神的“顽强拼搏”“科学求实”驱动教育创新与德育目标双向渗透；通过师德典范的榜样引领、激励学生，以体育健儿的拼搏故事为爱国主义教育鲜活载体，以教育家精神倡导的文化传承活动与体育精神中中华优秀传统体育文化的深度融合，拓展学生多元文化认知，形成协同育人局面；通过文化传承强化民族认同，借力国际赛事中的集体荣誉感凝聚民族精神，推动“铸牢中华民族共同体意识”目标落地；通过提升教师素养夯实教育高质量发展根基，以科学训练提升竞技水平，联动全民健身与健康中国建设，服务强国战略；通过“师德培育常态化”将国家战略顶层设计转化为教师发展微观实践，持续释放改革深层动能。“双螺旋结构”是文化传承与时代需求的统一，将展现出强大育人张力与改革动能。推动体育教师“师德底线—能力基线—价值高线”阶梯式成长，优化体育教育生态，促进课程改革与全面融合。
要将教育家精神与中华体育精神真实贯穿到体育教师的培养培训中，实践层面可以从以下四方面用力。
一是构建“精神涵养+专业赋能”的教师培养课程体系。在师德课程模块，设置“教育家精神专题研习”，可通过黄大年式教师团队案例库、张桂梅师德实践工作坊等形式，强化“心有大我”的价值认同；在专业课程模块，将中华体育精神解构为“女排精神专题分析”“奥运冠军成长规律研究”等教学单元，开发“体育思政教学案例库”。
二是创新“价值引领+数字赋能”的培养模式。打造“三阶递进”培养体系：在认知建构阶段，运用虚拟仿真技术开发“师德情境模拟系统”，通过AR技术还原教育家成长关键事件；在能力提升阶段，依托国家智慧教育平台建立案例资源库，开发AI驱动的个性化学习路径；在实践转化阶段，在“同课双师”“联合教研”中实现教育智慧与体育精神的碰撞融合。
三是建立“德能双维+过程增值”的评价标准。构建多维评价指标体系：在师德维度，设置理想信念、家国情怀、师德师风等维度的观测点，将参与爱国主义教育实践、指导学生志愿服务纳入考核；在专业维度，建立“体育精神传承力”“创新教学实施力”评估模块；建立“发展性评价档案”，记录教师参与中华优秀传统体育文化传承、开发体育思政案例等过程性成长轨迹，形成“底线约束、基线考核、高线引领”的立体评价体系。
四是完善“多元协同+文化浸润”的育人生态。构建“家校社政”协同机制。通过家庭教育赋能计划、学校“体育文化浸润工程”、社会“体教融合实践基地”建设，组织教师参与志愿服务、冠军公益课堂等社会实践，营造多元协同、互相影响的体育文化生态。
总之，教育家精神与中华体育精神的融合贯穿，构成新时代体育教师的精神坐标，将激发教师群体对体育教育价值本源的深刻回归。通过方向引领和实践创新，新时代体育教师将成为点燃灵魂的火种，运动场将变成生命教育的殿堂，为教育强国建设注入澎湃动能。
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